馬林魚寶齋

這兩天進入段考前準備，我把兩堂課做了一點調整，一堂讓他們讀書或考試，一堂看以前青少年戲劇比賽的影片，並講解討論。

我一直以為自己透過戲劇活動很了解學生，這是因為他們在表演教室裡放鬆、活動、與他人互動，用更多圓的方式透露自己的個性與專長。我也很自豪自己可以用新的角度與標準看學生，彷彿認識他們更多、更快、更深。

然而昨天陪兩個班級讀書，發現了完全不同與表演教室中的他們。一個班級活動力超強，但沒想到在教室裡專注力弱、維持時間短，讀書大概35分鐘就不行了；聰明的人讀得快，很容易自我感覺良好，蠕動地想要看課外書。另一個班級沒了活動空間（有形的與無形的），突然變得非常......稚嫩，我不願說他們幼稚，但他們實在像孩童一樣。男生班長溫和地問：「考卷寫完了嗎？」眾人細細卻整齊地回答「還沒有......」，彷彿台上是個溫柔的老師，而台下的是溫馴的小朋友......；還有一個因為跟旁邊的人玩，被呼了一巴掌，竟像小寶寶一樣哭個不停，而旁邊的人也都趕緊跑到旁邊慰問、遞衛生紙......。

哎呦～怎麼會這樣啊？

可是上面這個是小事，是我自己不夠了解學生。然而有更不可思議的事情：透過改本子，我發現一件非常古怪的事：從開學第一週就有學生說我兇、嚴肅、安慰我不要生氣、希望我不要罵人，可是除了其中有某一週格外疲累、因為生病而急躁，我明明不覺得自己在生氣啊！我甚至會特別強調：「老師沒有要罵你，也沒有在生氣，可是我會告訴你，因為希望你們了解......」這到底是怎樣？難道你們爹媽都不教訓你們、不唸你們的嗎？難道你們其他老師都不嚴肅、不講學生行為的嗎？

後來我嘗試問幾個學生，才發現他們不太能理解「老師板起面孔原來是因為同學犯了錯」，或者「同學犯錯、不尊重同學、無法自律、不交功課也很常見啦」，甚至根本不懂為什麼同學的行為不恰當，因此也無法理解「交功課與認真作業、尊重同儕、互相支持」比「痛快玩遊戲、做表演」更重要。

這到底是怎麼一回事？