馬林魚寶齋

今天，開八年級戲劇展演的草案會議。很悶。

話說從頭。去年六月中，我的學生們在活動中心成果展演。這個活動首次舉辦，評價兩極。老師當然累得半死，但學生們都很開心，來看展演的家長也都很愉快。可是，也有家長氣急敗壞地打電話給導師或行政，因為孩子太晚回家，一群孩子在夜晚時分步出校門，家長認不出誰是誰……。

可是我依舊覺得辦這個活動是對的，因為學生有所學習，留下一個很不錯的記憶，對於班級內部、師生和親子之間，也多了共通的話題；在晚間演出，不但更正式，且具備燈光的魔幻感，也讓家長比較容易參與，增進學校和社區的交流。去年拖那麼晚，一則是第一次辦，二則是有兩個非我所控制的作品，演出分別為三十分鐘與四十分鐘！今年演出的作品減少了，也都是我任課的班級，肯定可以改善去年嚴重延後的情況於是，我原則上還是希望能比照辦理。另一方面，我仍提出兩個備案──在班週會時間演出，以及單純以班級為單位在表演教室演出。

在創作的部分，方法和去年一樣，先讓全班學生分三組，每一組創作一個小作品，作為學生的期末呈現成績；每個人都有演出機會，也可以比較全面、深入地學習創作與演出歷程。之後推選出一組代表班級，其他兩個小組就幫忙製作幕後、協助展演、調整角色等等，讓展演更完整、精緻，又不會耗費太多時間。

只是，中間卡到段考，後面又遇上畢業典禮，只好在考前一週做三組呈現，考後則有兩到三堂課修戲、轉化，但是離段考比較近，要積極工作、好好調配時間；如果學生希望段考後才呈現，那就是考後只有一到兩堂修戲。我分析優劣給學生聽，讓各班自行討論、決議。結果每個班級都想要在段考前先做三組呈現。

今天行政、我、八年級導師開會，最後的決議是在下午班週會時間演出，而且要提前一週，因為只排得出這個時間了！

我感到無奈。首先，我很早就麻煩行政，要把這個活動列入學校行事曆，結果沒有；我為了展演申請高中職社區化的案子，結果經費被不知道什麼時候才要實施的十二年國教凍結；我四月八日就把三個草案提出，結果直到一個月後才開會；我事先也跟導師們說明過，並且做了一番簡報，結果還是有導師依舊比較相信去年其他導師的話，說去年有很多家長反彈云云甚至說「先分三組展演，再挑出一組於段考後開始練習」不妥當，有孩子寫聯絡簿反應等等，就要求我改變方式。

這是怎樣？

我知道週二週三要段考，在前一個週四考表演並不是最恰當的，可是孩子們在投票表決前，都知道其間的優劣輕重；我也告訴他們，工作到這週五為止，從週末開始到三組呈現前的第二天，都應該讀書，展演前一天花個半小時討論準備即可啊！

而且，他去年又不是八年級導師，又沒參與、沒被家長轟到，他怎麼知道？事後他來跟我解釋啦、道歉啦，我才知道原來班上也就只有一個孩子寫聯絡簿，那為什麼在會議上講得好像大家都很困擾？最重要的是，如果真像他所說，珍惜孩子的每個學習，也尊重每個學習課程，為什麼要以考試為由，請非考科讓路？再則，若真尊重老師的專業與努力，為什麼要干涉我的教學計畫，表面建議、實則堅持地要我段考後再考？還說什麼學生還小、不懂事！

而且這已經不是第一次。上學期段考，我可以把段考前一週讓路，提供導師考試、自習，正是因為我教過考科，當過導師。可是這個學期短，就請不要跟我借課了。而這位導師還干涉我下作業：明明「下下個星期一」才要考試，這個星期四，就不能寫作業了？真要寫，少則十分鐘、多則半小時，絕對可以完成啊！為什麼又要以考試為由，「凹」人家退讓？

總之，我心裡一路X到底。

可是最X的，我的天秤座性格，在此時此地展露無遺──我儘管強勢，但是遇到更強勢的，我依舊怕事，沒有勇氣撕破臉，與人家正面衝突；甚至自己都覺得「專任不如導師」、「表演不如考科」，我還是配合人家好了。於是同意讓學生三組展演延後到段考後——X在心裡口難開的，完全是自己的錯。想到這裡，更覺內傷慘重

事後想，不對：週二週三考試的那四個班，如果段考完才演出，他們就只剩一個禮拜、一堂課可以修戲了，還有三個班及修戲完隔天、再隔天，就得上台！

而這個老師，非常強勢，在底下說服其他導師：「那就不必分三組嘛，直接做一組就好啊！」

咩哩！是你專業還是我專業？不懂就要問，不明白人家的用心就請閉上嘴巴、用心聽！

但是，我終究還是很癟、十足的滷肉腳，沒有當場槓上，而是私下再找導師溝通。滷肉腳滷肉腳滷肉腳！！！

還有一件事，更悶。有個班級向來自以為是，他們根本看不起外堂課，表演課亦然，尤其座位自由、討論與創作為主的課程特質，更利於他們打鬧、推擠。於是我為了自己的身心健康，調整了上課內容，讓他們固定座位，播放影片。可是我終究是個有良心的老師啊～一邊播放影片，我會一邊講解其中的情節、手法、欣賞的角度等等。我覺得自己依舊認真，而他們的作業，當然一樣不少──這是學習原則問題。

而碰上展演，他們似乎興趣缺缺。上週請他們自己討論到底要不要展演，如果想參加，要開始準備，我也會協助他們。結果哩？石沈大海；這週最後通牒，沒接到他們的回應，我就當作他們放棄演出，後來，果然連個屁也沒響。好，沒問題，隨他們。我也不打算懲罰他們或整他們，那是他們自己的選擇。

可是他們也太過度膨脹自己的選擇權了。這週，看京劇與默片，兩相對照，我要求他們書寫六百字心得，只要是跟主題相關的都可以，京劇、角色、默片、莫里哀、喜劇……。結果他們得寸進尺，理由一堆，什麼六百字很多啦、要補習啦、週間不能上網啦、為什麼不可以打字啦、段考快到了啦、兩天寫不完啦…….。見鬼！六百字哪算多？國文作文不也要五六百？週間不能上網？我就不信你幫一個角色作分析需要用到網路；打字？我看是動動手指手腕，copy & past吧？要補習？統計一下也不過就五六個連補三天，那些唉唉叫的可補得少了；兩天寫不完？OK，看在他們語文程度低落、書寫程度身心靈障礙的份上，再延兩天，順便贈送範圍更有彈性吧。結果他們還是一直叫叫叫，直到我冷冷說：「不要觸怒我。我的底線就是這樣。說得很清楚了，請你想想，你是在說理由，還是在找偷懶的藉口。」終於閉嘴。

可是最差勁的還在後面。有個學生來跟我說，他們導師講：「作業沒關係啦，段考後再交啦。一天扣五分？沒關係，老師我一天給你們加二十分。」

咩哩，這又是怎樣？甩我巴掌、討好他學生嗎？只有數學是學習，表演就不是嗎？只有考試重要，最基本的禮貌和學習都不必管嗎？有這種導師，難怪有這種無法無天的學生。導師扯任課老師的後腿，難怪學生不把任課老師放在眼裡！如果他只是開玩笑，那麼這種玩笑能開嗎？他的學生可是會當真的！至少，從他們對這門課、對我的態度，我有理由相信他常常在「說笑」。如果他沒有這麼說，是他學生造謠生事，或是誤解了他的話，難道不應該好好向學生說明一番嗎？

越寫越怒。

決定了，明天沒課，我還是要去學校一趟。這件事情，非講清楚不可哩！